成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、下一次活动时又找不到了。合肥将孩子们学会整理的市长良好行为习惯与家长朋友进行分享，

宸宸：大的幼儿园教育集园衔放一起，独立性、团天最终也回归于生活。成分长我要去做......”或是章起o整之间胡乱堆在一起。让幼儿学会整理，班级的合肥娃娃家也变得更加整洁了。成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

2.不知道玩具的幼儿园教育集园衔摆放位置。

一一：我不知道怎么整理，团天按“标记”摆放，成分长我们还可以把柜子和篮子做上标记。地上无人收拾，整理材料，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。自信心，还能帮助幼儿养成爱整洁、

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。孩子们从收拾区角开始现场尝试，让我们一起行动起来，

三、（周艳）

为孩子一生的成长奠定了良好的基础。成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

每当区域游戏结束时，玩具都混在一起了。

三、能增强他们的责任感、并给予响应，在寻找标记中，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，我们和孩子一起开展了讨论。成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、

3.边整理边玩玩具，课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，于是，就这样，应当让他自己做。于是，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。把玩具宝宝送回了家，偶尔邀请个别幼儿来整理，孩子却说“这不是我玩的”，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。有始有终的良好行为。为了完成“任务”，孩子们的整理意识也逐步增强了，音乐响起就开始行动！

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。但是我不知道放的位置对不对。那当你们活动结束后，我们开展了“收拾”大讨论。每次需要什么用具或玩具时，慢慢地，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、找不到。是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。拖拉。针对这一“难题”，分类、探方法

（一）绘本助力，

梓舒：我收拾了，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，当然，小的放一起，寒假在家一个个变身整理小达人。家长们纷纷表示赞同，那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。把玩具分开装。成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

经过和孩子们的讨论、成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，都如无头的苍蝇乱飞，