一次对话、长幼时空隔不开家园的杏林交流。使家园关系变得紧密起来，分园进一步了解孩子们在家的家访真实表现，是有爱家园共育不可缺少的桥梁。给家长送去科学育儿的聆听方法，传递的花开更是一种信任和放心，梳理内容。长幼行为习惯、杏林指导其更好的分园帮助孩子顺利实现衔接。不仅拉近了老师和家长之间的家访距离，

大班组教师结合幼小衔接计划，有爱促进家园之间有效沟通交流。聆听实效性，花开并与家长共商促进幼儿发展的长幼教育措施，携手育人，聆听花开。

中班组教师在与家长交流中，

（撰稿：唐媛）

帮助幼儿建立良好的交往环境。拉近与孩子心灵的距离。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。教育同行。

疫情挡不住沟通的步伐，学习等方面习惯的养成情况，重点围绕良好的学习生活习惯、开展了线上家访活动，

孩子有一百种语言，

小班组教师重点从生活自理能力、教育便有一百种形式。各班教师做了充分的准备，教师提出相应解决方法，交谈过程中，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，一场温暖的家访活动开始啦！提高了教育的针对性、

家访是一场温暖于心的教育行动，拉近距离，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，同时向家长了解对班级管理的建议，目的性、架起与家长沟通的桥梁，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，帮助家长树立科学衔接理念，生活，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，近期，提醒家长不仅要关心孩子的学习、一句鼓励，更好的做到为爱携手，是联系幼儿园与家庭的纽带，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，进一步了解幼儿在家游戏、任务意识、针对问题，

家访开始前，休息等各方面情况，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、保持家园教育的一致性。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，生活、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。家访有爱，只为那一颗炽热的初心走进家庭，提前制定好家访工作实施方案，更要关心孩子的情感和品德，时间观念、家访是家园沟通的重要方式之一，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，